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¿Por qué el cerebro necesita tocar para entender las matemáticas?

¿Por qué el cerebro necesita tocar para entender las matemáticas?

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Trabajar las matemáticas a través del material manipulativo y de propuestas flexibles no es una moda ni una simple estrategia metodológica, sino una necesidad educativa si realmente queremos que nuestro alumnado comprenda lo que aprende. Las matemáticas, por su propia naturaleza, son abstractas: hablamos de números, relaciones, operaciones o estructuras que no se pueden ver […]

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Innovar sin romper la escuela

Innovar sin romper la escuela

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Durante años, la palabra innovación ha entrado en la escuela como un visitante incómodo. A veces como promesa de salvación, otras como amenaza de inestabilidad. Se ha asociado a proyectos, metodologías o modas que aparecen y desaparecen, dejando tras de sí entusiasmo, cansancio y, con frecuencia, muy poco cambio estructural. El problema no ha sido

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Indicadores de evaluación

Indicadores de evaluación para el bienestar, la emoción y la convivencia

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Evaluar desde la neuroeducación. Indicadores que ponen el foco en el cerebro, la emoción y la convivencia Evaluar desde la neuroeducación supone desplazar la mirada del resultado final hacia los procesos que permiten aprender. No se trata solo de medir conocimientos, sino de observar si el contexto educativo favorece la atención, la regulación emocional, la

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Rutinas neuroeducativas

Rutinas neuroeducativas

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Rutinas neuroeducativas: cómo pequeños hábitos mejoran la atención, la emoción y la memoria Las rutinas son una de las herramientas más poderosas y, a la vez, más infravaloradas dentro de la práctica educativa. No requieren material, apenas consumen tiempo y tienen un impacto directo en la regulación emocional, la atención y la consolidación de la

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Juegos de mesa y funciones ejecutivas

Juegos de mesa y funciones ejecutivas

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Juegos de mesa y funciones ejecutivas: una herramienta neuroeducativa para mejorar atención, conducta y convivencia Los juegos de mesa son una de las herramientas más completas para entrenar funciones ejecutivas, mejorar la regulación emocional y fortalecer la convivencia en el aula. Su potencial pedagógico ha sido respaldado por investigaciones en neurociencia, psicología cognitiva y educación,

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Juegos y neuroeducación

Juegos y neuroeducación

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Juegos y neuroeducación: por qué el cerebro aprende mejor cuando juega Los juegos no son solo un recurso lúdico: son un motor neurobiológico de aprendizaje. La evidencia científica, desde las investigaciones de Adele Diamond, Philip Zelazo y Laura Berk, hasta los modelos actuales de neuroeducación aplicada, muestra que el juego es uno de los entrenamientos

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Historias para construir identidad

Historias para construir identidad

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Cuentos, neuroeducación y educación afectivo-sexual: cómo las historias ayudan al cerebro a construir identidad y autoestima Los cuentos han sido, desde siempre, una herramienta privilegiada para comprender el mundo interno. Hoy sabemos, gracias a la neuroeducación, que esta intuición tiene una base científica sólida: las historias activan memoria, emoción, imaginación y toma de perspectiva. Por

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Ruta del Cambio

Ruta del Cambio

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Mentalidad de crecimiento y ruta del cambio: un modelo neuroeducativo para transformar la conducta y el aprendizaje La mentalidad de crecimiento, desarrollada por Carol Dweck, ha demostrado que las creencias del alumnado sobre su capacidad cambian la forma en que su cerebro responde al error, al esfuerzo y a los desafíos. Cuando un estudiante piensa

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