Històries per construir identitat
Històries per construir identitat Contes, neuroEducació i educació afectiu-sexual: com les històries ajuden el cervell a construir identitat i autoestima Els contes han estat, des de sempre, una eina privilegiada per a comprendre el món intern. Avui sabem, gràcies a la neuroEducació, que aquesta intuïció té una base científica sòlida:
NeuroEducació i disseny d’espais
NeuroEducació i disseny d’espais: l’aula com a entorn d’aprenentatge NeuroEducació i disseny d’espais: com l’entorn escolar transforma l’atenció i el benestar L’evidència neuroEducativa mostra que el cervell no aprèn aïllat del seu context. L’entorn físic influeix en la percepció, l’atenció, la regulació emocional i la qualitat del processament cognitiu. Per
Indicadors d’avaluació per al benestar, l’emoció i la convivència
Indicadors d’avaluació per al benestar, l’emoció i la convivència Avaluar des de la neuroeducació. Indicadors que posen el focus en el cervell, l’emoció i la convivència Avaluar des de la neuroeducació suposa desplaçar la mirada del resultat final vers els processos que permeten aprendre. No es tracta només de mesurar
Rutines neuroEducatives
Rutines neuroEducatives: Estructura l’Aula des de la Neurociència Rutines neuroEducatives: com a petits hàbits milloren l’atenció, l’emoció i la memòria Les rutines representen instruments potents però freqüentment subestimats en educació. No demanden recursos materials, requereixen mínima inversió de temps, i impacten directament en la regulació emocional, capacitat atencional i fixació
Jocs de taula i funcions executives
Jocs de taula i funcions executives Jocs de taula i funcions executives: una eina neuroEducativa per a millorar l’atenció, la conducta i la convivència Els jocs de taula són una de les eines més completes per a entrenar funcions executives, millorar la regulació emocional i enfortir la convivència a l’aula.
El Cervell per Aprendre
Encapçalament Principal El cervell per aprendre Introducció Aprendre no és només escoltar informació o repetir continguts. Aprendre és un procés biològic, emocional i corporal que ocorre en el cervell quan es donen unes condicions molt concretes. Per a que quelcom s’aprengui de veritat, el cervell necessita que diversos sistemes treballin
Longevitat Cerebral
Longevitat cerebral: allò que ningú t’ha explicat sobre com aprèn el cervell Vivim més anys que mai. Pero la pregunta no és només quant vivim, sinó com envelleix el nostre cervell. I encara més important per als qui ens dediquem a l’educació: ¿quines decisions quotidianes influeixen realment en la salut
Per Què el Cervell Necessita Tocar per Entendre les Matemàtiques
Article: Per Què el Cervell Necessita Tocar per Entendre les Matemàtiques Encapçalament Principal Per que el cervell necessita tocar per entendre les matemàtiques? Text Complet de l’Article Treballar les matemàtiques a través del material manipulatiu i de propostes flexibles no és una moda ni una simple estratègia metodològica, sinó una
L’Error: Motor de l’Aprenentatge
Encapçalament Principal L’error: motor de l’aprenentatge Introducció Aprendre implica equivocar-se. De fet, l’error no és un obstacle, sinó la senyera que el cervell necessita per canviar i aprendre. Quan un nen intenta quelcom i no li surt, el seu sistema nerviós rep la informació de que «això encara no funciona»
Entrenar l’Atenció
Contingut Principal Entrenar l’atenció: estratègies neuroeducatives per a docents L’atenció és una de les capacitats més importants per aprendre. A través d’ella, l’alumnat gestiona tots els estímuls que l’envolten a l’aula i decideix, de forma conscient, a què prestar atenció i què ignorar. Atendre no és només «mirar al professor»,
Els Tres Superpoderes del Docent
Fa uns dies rellegeia El fi de l’educació tal com la coneixem de Sonia Díez i vaig quedar-me detingut en una frase que, com passa a vegades amb les bones idees, no fa soroll però es queda ressoanant dins: massa estudiants passen pel sistema educatiu sense ser vistos. No és