Uncategorized

Històries per construir identitat Contes, neuroEducació i educació afectiu-sexual: com les històries ajuden el cervell a construir identitat i autoestima Els contes han estat, des de sempre, una eina privilegiada per a comprendre el món intern. Avui sabem, gràcies a la neuroEducació, que aquesta intuïció té una base científica sòlida: les històries activen memòria, emoció, […]

NeuroEducació i disseny d’espais: l’aula com a entorn d’aprenentatge NeuroEducació i disseny d’espais: com l’entorn escolar transforma l’atenció i el benestar L’evidència neuroEducativa mostra que el cervell no aprèn aïllat del seu context. L’entorn físic influeix en la percepció, l’atenció, la regulació emocional i la qualitat del processament cognitiu. Per tant, transformar els espais escolars

Indicadors d’avaluació per al benestar, l’emoció i la convivència Avaluar des de la neuroeducació. Indicadors que posen el focus en el cervell, l’emoció i la convivència Avaluar des de la neuroeducació suposa desplaçar la mirada del resultat final vers els processos que permeten aprendre. No es tracta només de mesurar coneixements, sinó d’observar si el

Rutines neuroEducatives: Estructura l’Aula des de la Neurociència Rutines neuroEducatives: com a petits hàbits milloren l’atenció, l’emoció i la memòria Les rutines representen instruments potents però freqüentment subestimats en educació. No demanden recursos materials, requereixen mínima inversió de temps, i impacten directament en la regulació emocional, capacitat atencional i fixació de memòries. La neuroEducació explica

Jocs de taula i funcions executives Jocs de taula i funcions executives: una eina neuroEducativa per a millorar l’atenció, la conducta i la convivència Els jocs de taula són una de les eines més completes per a entrenar funcions executives, millorar la regulació emocional i enfortir la convivència a l’aula. El seu potencial pedagògic ha

Encapçalament Principal El cervell per aprendre Introducció Aprendre no és només escoltar informació o repetir continguts. Aprendre és un procés biològic, emocional i corporal que ocorre en el cervell quan es donen unes condicions molt concretes. Per a que quelcom s’aprengui de veritat, el cervell necessita que diversos sistemes treballin junts. Pobem entendre l’aprenentatge com

Longevitat cerebral: allò que ningú t’ha explicat sobre com aprèn el cervell Vivim més anys que mai. Pero la pregunta no és només quant vivim, sinó com envelleix el nostre cervell. I encara més important per als qui ens dediquem a l’educació: ¿quines decisions quotidianes influeixen realment en la salut cerebral i en la capacitat

Article: Per Què el Cervell Necessita Tocar per Entendre les Matemàtiques Encapçalament Principal Per que el cervell necessita tocar per entendre les matemàtiques? Text Complet de l’Article Treballar les matemàtiques a través del material manipulatiu i de propostes flexibles no és una moda ni una simple estratègia metodològica, sinó una necessitat educativa si realment volem

Contingut Principal Entrenar l’atenció: estratègies neuroeducatives per a docents L’atenció és una de les capacitats més importants per aprendre. A través d’ella, l’alumnat gestiona tots els estímuls que l’envolten a l’aula i decideix, de forma conscient, a què prestar atenció i què ignorar. Atendre no és només «mirar al professor», és inhibir distraccions, frenar impulsos

Encapçalament Principal L’error: motor de l’aprenentatge Introducció Aprendre implica equivocar-se. De fet, l’error no és un obstacle, sinó la senyera que el cervell necessita per canviar i aprendre. Quan un nen intenta quelcom i no li surt, el seu sistema nerviós rep la informació de que «això encara no funciona» i, a partir d’aquí, comença