Uncategorized

Renaturalitzar la biblioteca escolar: plantes, neuroarquitectura i benestar en l’aprenentatge PER EDUCACIONLAB Renaturalitzar la biblioteca escolar: plantes, neuroarquitectura i benestar en l’aprenentatge La biblioteca escolar és molt més que un lloc per guardar llibres. És un espai on conflueixen la naturalesa de l’aprenentatge, la creativitat i el benestar emocional dels estudiants. Quan integrem plantes i […]

Ensenyant a observar Resulta paradoxal que l’any 2015, vivint immersos en un temps dominat pel sentit de la vista, algú senti la necessitat d’ensenyar a observar. Processem més imatges que en cap altre període històric; fins i tot les anomenades trucades de telèfon s’han substituït per encontres presencials gràcies a Skype, Hangout u Oovoo; les

Més que un esbarjo: com dissenyar un pati que potenci el cervell infantil 21 claus per crear un pati escolar neuroeducatiu Un pati educatiu neuro i pedagògicament ben dissenyat no és un espai d’esbarjo, sinó un laboratori viu d’aprenentatge, regulació i vincle. Cada proposta, invitació, textura, color, planta i forma comunica una intenció educativa: cuidar

Les claus de la neuroarquitectura per transformar les biblioteques escolars en espais que enseñen 1. Introducció: la biblioteca com a cervell estès del centre escolar Durante dècades, la biblioteca escolar ha estat entesa com un espai de consulta i silenci. Tanmateix, els avenços en neuroeducació i neuroarquitectura demostren que la biblioteca pot convertir-se en un

L’ecosofia, filosofia ecològica a l’aula. PER EDUCACIONLAB L’ecosofia, filosofia ecològica a l’aula «Si no hagués passat llargues hores estirat a l’herba, mirant o escoltar a aquests sers, germanets meus, potser no hauria comprès tan bé quanta és la vida d’aquesta gran terra que porta al seu si a tots els infinitament petits i els transporta

Curiositat, emoció i vincle: el triangle neuroeducatiu que transforma l’aprenentatge Per què la curiositat, l’emoció i el vincle són la base de l’aprenentatge: una mirada des de la neuroeducació La neuroeducació ha permès comprendre que l’aprenentatge no depèn únicament de l’explicació del docent. El cervell necessita estar en un estat emocional, motivacional i relacional adequat

Ruta del Canvi Mentalitat de creixement i ruta del canvi: un model neuroEducatiu per a transformar la conducta i l’aprenentatge La mentalitat de creixement, desenvolupada per Carol Dweck, ha demostrat que les creences de l’alumnat sobre la seva capacitat canvien la forma en que el seu cervell respon a l’error, a l’esforç i als desafiaments.

El conflicte com a oportunitat El conflicte com a oportunitat: com el model DESEA millora la convivència des de la neuroEducació. El conflicte forma part natural de la vida escolar. No apareix perquè quelcom «va malament», sinó perquè l’alumnat conviu, pensa diferent, madura a ritmes diversos i experimenta emocions intenses. La clau no està a

Funcions executives i gestió emocional Funcions executives i gestió emocional: comprendre el cervell per acompanyar millor Les funcions executives són un conjunt d’habilitats cognitives que permeten dirigir la conducta, regular emocions i organitzar pensaments. Encara que sovint parlem d’atenció, autocontrol o flexibilitat com a capacitats aïllades, en realitat formen un sistema integrat que sosté el

Jocs i neuroEducació Jocs i neuroEducació: per què el cervell aprèn millor quan juga Els jocs no són només un recurs lúdic: són un motor neurobiològic d’aprenentatge. L’evidència científica, des de les investigacions d’Adele Diamond, Philip Zelazo i Laura Berk, fins als models actuals de neuroEducació aplicada, mostra que el joc és un dels entrenamientos